Contenu des Programmes 2005
* A partir de documents authentiques oraux et audiovisuels
** A partir de documents authentiques écrits et productions artistiques
*** A partir de documents authentiques oraux et écrits
Module 1 : LE DELF SCOLAIRE (collèges
et lycées)
Objectifs :
- Mieux connaître les implications pédagogiques de la certification
DELF Scolaire
- Intégrer la préparation au DELF Scolaire aux pratiques
de classe
- Impliquer l’apprenant dans son processus d’apprentissage
Méthodologie
:
- L’approche communicative
- Les contributions du DELF Scolaire à la formation de l’esprit
et de la personnalité des apprenants
- L’évaluation certificative
- Le DELF scolaire et le Cadre Européen Commun de Référence
:
Les composantes
socioculturelles
Les composantes
pragmatiques
Les composantes
linguistiques
- Les épreuves allégées du DELF 1er degré
:
DELF scolaire
1 (niveau A2 du CECR)
DELF scolaire
2 (niveau B1 du CECR)
- Des thématiques adaptées aux élèves des
écoles primaires et collèges
- La nature des épreuves et les référentiels de
contenus
- L’évaluation critériée des épreuves
et la prise en compte de cette évaluation dans les pratiques
de classe
- Le DELF et des activités interdisciplinaires pour développer
des compétences transversales chez les jeunes apprenants
- Des documents authentiques et des pistes d’exploitations pédagogiques
- Des stratégies d’apprentissage et des stratégies
d’enseignement adaptées au public scolaire
Module 2 : PRATIQUES THÉÂTRALES DANS LA CLASSE
DE FLE
Objectifs
:
- Mettre les techniques théâtrales issue de la pratique
dramatique au service de l’acquisition du français langue
étrangère
- Utiliser l’expression théâtrale comme outil d’enseignement
- Travailler autour de certains axes fondamentaux : la voix (intensité,
intonation), l’expression des émotions et des sentiments,
l’association des gestes et de la voix, etc.
Méthodologie
:
- Enseignant et comédien : un même métier
- Techniques de dynamique de groupe
- Activités autour des composantes verbales (voix, intonation,
prononciation, rythme, débit) et non verbales de la communication
(gestuelle, mimique, postures)
- Activités autour d’un travail lexical (vocabulaire, phrases
idiomatiques, registres de langage, français quotidien),
- Activités autour d’un travail d’écoute et
de compréhension
- Techniques d'expression (respiration, articulation, projection de
la voix)
- Techniques d’interprétation en situation (intonation,
rythme).
- Techniques de mise en scène (rôle de l’espace)
- Techniques dramatiques et grammaire
- Improvisations guidées et improvisations libres
- L’application des techniques au texte
- Activités théâtrales et enseignement précoce
- Activités théâtrales et enseignement aux adolescents
Module 3 : STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE ET STRATÉGIES
D’ENSEIGNEMENT DE L'ORAL 1 (documents authentiques oraux et audiovisuels)
Objectifs
:
- S’interroger sur les phénomènes liés à
l’acquisition d’une compétence à communiquer
en français langue étrangère
- Développer les compétences langagières des élèves
- Connaître les caractéristiques stratégiques des
étudiants et y adapter ses stratégies d'enseignement
- Mettre en place un enseignement structuré de l’oral
- Aider à l’acquisition d’une pratique assurée
de la langue orale
Méthodologie
:
- L’approche communicative
- Le rôle de l’enseignant et le rôle de l’apprenant
- Le Cadre Européen Commun de Référence
- La recherche de supports et l’utilisation de documents authentiques
La radio
: les informations, les interviews…
La télévision
: des extraits de films, du JT, de documentaires…
La chanson,
les clips…
Les publicités
Les sketches
- Les stratégies d’apprentissage de l’oral : stratégies
de réception et de production
- Les stratégies d’enseignement de l’oral
Les types
d’oraux
Les activités
métacognitives, de structuration et de réinvestissement
La grammaire
implicite
Les jeux
de rôle et les exercices de créativité
La conception
d’exercices de compréhension et de production
Module 4 : STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE ET STRATÉGIES
D’ENSEIGNEMENT DE L’ORAL 2 (documents authentiques écrits
et productions artistiques)
Objectifs
:
- S’interroger sur les phénomènes liés à
l’acquisition d’une compétence à communiquer
en français langue étrangère
- Développer les compétences langagières des élèves
- Connaître les caractéristiques stratégiques des
étudiants et y adapter ses stratégies d'enseignement
- Mettre en place un enseignement structuré de l’oral
- Aider à l’acquisition d’une pratique assurée
de la langue orale
Méthodologie
:
- L’approche communicative
- Le rôle de l’enseignant et le rôle de l’apprenant
- Le Cadre Européen Commun de Référence
- La recherche de supports et l’utilisation de documents authentiques
La presse
: les articles, les interviews…
Les photos,
les dessins, les caricatures…
Les publicités
Les arts
: les sculptures, la peinture, la musique…
Les travaux
artistiques
- Les stratégies d’apprentissage de l’oral : stratégies
de réception et de production
- Les stratégies d’enseignement de l’oral
Les types
d’oraux
Les activités
métacognitives, de structuration et de réinvestissement
La grammaire
implicite
Les jeux
de rôle et les exercices de créativité
La conception
d’exercices de compréhension et de production
Module 5 : LE MULTIMÉDIA EN CLASSE DE LANGUE (proposé
en été uniquement)
Vous pouvez, pour information, consulter le site
http://www.accord-academie.com.
Nous y avons mis en ligne les travaux effectués par les professeurs
de français participant aux stages multimédia en été
2003.
Objectifs
- Mettre en place une pratique autonome du multimédia
- Intégrer le multimédia dans la didactique de groupe
Méthodologie
:
- Les NTIC
- L’environnement informatique
- L’environnement Windows
- La messagerie électronique
- Le traitement de texte
- La découverte d’Internet
- Les ressources/outils en ligne pour les enseignants
- Les moteurs de recherche et la didactique du français
- Les différent types d’écrit propres au Web
- La création de séquences pédagogiques
- L’acquisition de l’image numérique
- Les aspects légaux et les droits d’auteurs
- Un panorama des logiciels de création de sites web
Module 6 : STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE ET STRATÉGIES
D’ENSEIGNEMENT DE L’ORAL 3 (documents authentiques écrits
et oraux)
Objectifs
:
- S’interroger sur les phénomènes liés à
l’acquisition d’une compétence à communiquer
en français langue étrangère
- Développer les compétences langagières des élèves
- Connaître les caractéristiques stratégiques des
étudiants et y adapter ses stratégies d'enseignement
- Mettre en place un enseignement structuré de l’oral
- Aider à l’acquisition d’une pratique assurée
de la langue orale
Méthodologie
:
- L’approche communicative
- Le rôle de l’enseignant et le rôle de l’apprenant
- Le Cadre Européen Commun de Référence
- La recherche de supports et l’utilisation de documents authentiques
(a) Les documents audio et audiovisuels
La radio
: les informations, les interviews…
La télévision
: des extraits de films, du JT, de documentaires…
La chanson,
les clips…
Les publicités
Les sketches
(b) Les documents écrits et les productions artistiques
La presse
: les articles, les interviews…
Les photos,
les dessins, les caricatures…
Les arts
: les sculptures, la peinture, la musique…
Les travaux
artistiques
- Les stratégies d’apprentissage de l’oral : stratégies
de réception et de production
- Les stratégies d’enseignement de l’oral
Les types
d’oraux
Les activités
métacognitives, de structuration et de réinvestissement
La grammaire
implicite
Les jeux
de rôle et les exercices de créativité
La conception
d’exercices de compréhension et de production
Module 7 : STRATÉGIES ET PRATIQUES DE CLASSE POUR LES
10-16 ANS (Comment motiver le jeune public)
Objectifs
:
- S’interroger sur les phénomènes liés à
l’acquisition du Français Langue Etrangère avec
les juniors
- Développer les compétences langagières des élèves
tout en maintenant leur intérêt et le relationnel
- Connaître les caractéristiques stratégiques des
étudiants et y adapter ses stratégies d'enseignement
- Mettre en place un enseignement structuré parce qu’institutionnel
mais associé à une pédagogie dynamique de la langue
- Savoir gérer les difficultés liées au relationnel
avec et entre les étudiants pour rebondir
- Savoir évaluer
- Optimiser les conditions d’enseignement et l’accès
aux documents authentiques
Méthodologie
:
- L’approche communicative
- Le rôle de l’apprenant
- Le rôle de l’enseignant : repères psychologiques,
relationnels, d’autorité, etc.
- Le Cadre Européen Commun de Référence appliqué
aux juniors
- L’analyse des besoins tant linguistiques que psychologiques
: la psycholinguistique
- L’analyse des réactions : démotivation, manque
d’intérêt et de réaction, problèmes
de discipline
- L’évaluation
- La recherche de supports et l’utilisation de documents authentiques
La radio
: les informations, les interviews…
La télévision
: des extraits de films, du JT, de documentaires…
La chanson,
les clips…
Les publicités
Les sketches
Les journaux
et les magazines
Les jeux...
Les textes
littéraires : romans, poésie, etc.
- Les stratégies d’apprentissage de l’oral : stratégies
de réception et de production
- Les stratégies d’enseignement de l’oral
Les types
d’oraux et d'écrits
Les activités
métacognitives, de structuration et de réinvestissement
La grammaire
implicite
Les jeux
de rôle et les exercices de créativité
La conception
d’exercices de compréhension et de production
L’introduction
et le travail sur points culturels
LE PLUS : les
activités culturelles d’après-midi
(jours variables)
Capitale de la culture, Paris n'est jamais à
court d'idées.
Nous vous aiderons, trois après-midi par semaine, à rythmer
votre séjour : Le Louvre, sorties pédagogiques et culturelles
de découverte de quartiers parisiens (Montmartre, le Marais,
Saint-Germain, etc.), questionnaires culturels sur le quotidien des
parisiens, visites insolites ou originales, Paris story, promenades
sur la Seine, etc.
Pour connaitre les possibilités d'hébergement,
ou des informations sur les tarifs :
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